Câu lạc bộ BJJ Hà Nội, 75 - Đặng Văn Ngữ
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Muster vollmacht schreiben

“Teaching”-Konventionen haben nie funktioniert. Wir brauchen diese Art von Schicht – diese Bewegung hin zu der Einladung von Studenten in die Welt “real” Schreiben. Sobald Sie Ihren Fokussatz haben, “kuratieren Sie ein kleines bisschen Schreiben, das die Macht und den Zweck der Konvention demonstriert, indem Sie Ihre vorgelesenen, bevorzugten Mentorentexte oder Texte durchsuchen, die bei Studenten beliebt sind” (23). Die Studierenden studieren das Schreiben und werden aufgefordert, verschiedene Teile und Merkmale des Satzes zu bemerken. Durch die Erkundung helfen Sie den Kursteilnehmern, die Konvention zu entdecken, die Sie unterrichten möchten, und benennen den Fokussatz. Der nächste Schritt besteht darin, die Kursteilnehmer einzuladen, den Satz, den Sie am ersten Tag geteilt haben, mit einem Satz zu vergleichen, den Sie schreiben, der die Konvention widerspiegelt, die Sie hervorheben möchten. Jeden Tag danach haben die Schüler die Möglichkeit, den Satz als Gruppe nachzuahmeren, unabhängig nachzuahmern, ihr Lernen zu feiern, es anzuwenden und zu lernen, den Satz zu bearbeiten. All dies wird im ersten Abschnitt des Buches gründlich und schön erläutert, indem als Beispiel der Schwerpunktausdruck “Schriftsteller namengroß machen” verwendet wird. Ein Satz aus Kate DiCamillos Mercy Watson wird verwendet, um alle Schritte in diesem Prozess zu modellieren. Der Unterricht ist für etwa zehn Minuten pro Tag geplant, was ein realistischer und vernünftiger Teil der Zeit für die Klassen 1-5 ist. Wenn wir die Jüngsten der Lernenden fragen: “Was sind Muster?”, die auf ihre früheren Erfahrungen und ihr Wissen zurückrufen, verwenden sie oft Stoff, Tapeten, Packpapier oder Bausteine, um ihr Verständnis zu signalisieren. Irgendwo ist die Idee, sich immer wieder zu wiederholen. Aber was sind einige der Musterstücke, aus denen wir wählen können, so dass wir nicht das Gefühl haben, dass wir immer und immer wieder dasselbe Lehrmaterial wiederholen? Obwohl wir in frühen Klassenzimmern so häufig verwendet werden, verbinden wir nicht oft das Muster von wiederholtem Klang und Wörtern in Geschichte, Gesang und Reim und beziehen es mit Mathematik in Beziehung.

Ist es ein einfaches A-, B-Muster? Ein A-, B-, A-, B-Muster oder komplexer, möglicherweise mit drei oder mehr Elementen. Welche Symbole können verwendet werden, um das Muster darzustellen – kann es geklatscht, geklickt, gezählt, gezeichnet werden? Ist das Muster verallgemeinerbar – können wir andere Melodien finden, Gedichte, die den gleichen Rhythmus oder Beat haben? Was kommt als nächstes, was passiert, wenn wir zwei der Elemente wechseln, wird A, A, B, B genauso klingen wie B, B, A, A? Bei den meisten täglichen Grammatikunterricht geht es darum, eine richtige Antwort zu finden und Fehler zu identifizieren, anstatt die Schönheit und Bedeutung des Schreibens aufzudecken und zu schätzen.